El niño a partir de su adquisición de tono muscular en los segmentos corporales, puede ir adaptando posturas cada vez más autónomas, permitiéndole reconocer cada vez mejor su cuerpo, tomando mayor conciencia de él.
Las principales adquisiciones que permiten al niño tener un mejor dominio de su cuerpo son (Conde y Viciana, 2001):
• Actividad Tónico Postural Equilibradora: que hacen al niño controlar y ajustar su cuerpo adoptando una postura natural y equilibrada del cuerpo en el espacio que le rodea.
Los elementos que lo conforman son el tono que “designa y caracteriza el músculo” (Defontaine, 1978 en) cuya finalidad es una contracción definida que va servir de telón de fondo a las actividades motrices y posturales (Ramos en Berruelo, 1990, en ); la postura que está “directamente relacionada con el tono, constituyendo una unidad tónico-postural, cuyo control facilita la posibilidad de canalizar la energía tónica necesaria para realizar los gestos…” (Andureau en Amicale, 1986 en); y el equilibrio “es la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades locomotrices” (Arheim y Sinclair s/d en CAPIT II sico). Es decir, la capacidad del cuerpo y la mente de permanecer estable, aún en movimiento.
• Esquema Corporal entendido como “la toma de conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas entre éstas, en situación estática y en movimiento, y de su evolución con el mundo externo” (Tasset 1980 en)
El esquema corporal le da al sujeto la conciencia de ser él; ésta autoconciencia es la base para la autoafirmación como persona y de las capacidades personales (Fernández Iriarte, 1984 en)
• Lateralidad considerada como “un conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferente partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos” (Rigal et. Al, 1979 en)
El proceso de lateralización es una etapa más de la maduración del sistema nervios, por el que la dominancia de un lado del cuerpo sobre otro va a depender del predominio de uno de los hemisferios (Conde y Viciana 2001).
Alrededor de los seis años el niño será capaz de tomar conciencia de la derecha y de la izquierda sobre sí mismo, pero no sobre los demás, hecho que hasta los ocho años no se produce (Coste, 1979 en Conde y Viciana, 2001).